J. E. Pestalozzi y L. S. Vigotsky: Puntos de encuentro / J. E. Pestalozzi y L. S. Vygotsky: Resembling theories

El artículo ofrece una mirada a los escritos pedagógicos de J. E. Pestalozzi desde una perspectiva histórico-cultural que permite identificar puntos de vistas coincidentes sobre la educación, la enseñanza y el desarrollo. Se trata de una mirada a las ideas pedagógicas esenciales contenidas en “Cómo Gertrudis enseña a sus hijos” y su comparación con las tesis principales de la teoría histórico cultural de L. S. Vigotsky. De igual forma se comenta el grado en que dichas ideas encuentran un espacio real en la práctica pedagógica actual. ABSTRACT The paper examines J. E. Pestalozzi’s pedagogical writings from a historic-cultural perspective which allows recognizing a similar understanding of education, teaching and development. It is an overall view of pedagogical ideas described in “How Gertrude Teaches Her Children” as compare to the fundamental theses of the historic cultural theory of L. S. Vigotsky. The paper also examines the importance of these ideas for today’s educational practice

J. E. Pestalozzi y L. S. Vigotsky: Puntos de encuentro / J. E. Pestalozzi y L. S. Vygotsky: Resembling theories

El artículo ofrece una mirada a los escritos pedagógicos de J. E. Pestalozzi desde una perspectiva histórico-cultural que permite identificar puntos de vistas coincidentes sobre la educación, la enseñanza y el desarrollo. Se trata de una mirada a las ideas pedagógicas esenciales contenidas en “Cómo Gertrudis enseña a sus hijos” y su comparación con las tesis principales de la teoría histórico cultural de L. S. Vigotsky. De igual forma se comenta el grado en que dichas ideas encuentran un espacio real en la práctica pedagógica actual. ABSTRACT The paper examines J. E. Pestalozzi’s pedagogical writings from a historic-cultural perspective which allows recognizing a similar understanding of education, teaching and development. It is an overall view of pedagogical ideas described in “How Gertrude Teaches Her Children” as compare to the fundamental theses of the historic cultural theory of L. S. Vigotsky. The paper also examines the importance of these ideas for today’s educational practice

J. E. Pestalozzi y L. S. Vigotsky: Puntos de encuentro / J. E. Pestalozzi y L. S. Vygotsky: Resembling theories

El artículo ofrece una mirada a los escritos pedagógicos de J. E. Pestalozzi desde una perspectiva histórico-cultural que permite identificar puntos de vistas coincidentes sobre la educación, la enseñanza y el desarrollo. Se trata de una mirada a las ideas pedagógicas esenciales contenidas en “Cómo Gertrudis enseña a sus hijos” y su comparación con las tesis principales de la teoría histórico cultural de L. S. Vigotsky. De igual forma se comenta el grado en que dichas ideas encuentran un espacio real en la práctica pedagógica actual. ABSTRACT The paper examines J. E. Pestalozzi’s pedagogical writings from a historic-cultural perspective which allows recognizing a similar understanding of education, teaching and development. It is an overall view of pedagogical ideas described in “How Gertrude Teaches Her Children” as compare to the fundamental theses of the historic cultural theory of L. S. Vigotsky. The paper also examines the importance of these ideas for today’s educational practice

J. E. Pestalozzi y L. S. Vigotsky: Puntos de encuentro / J. E. Pestalozzi y L. S. Vygotsky: Resembling theories

El artículo ofrece una mirada a los escritos pedagógicos de J. E. Pestalozzi desde una perspectiva histórico-cultural que permite identificar puntos de vistas coincidentes sobre la educación, la enseñanza y el desarrollo. Se trata de una mirada a las ideas pedagógicas esenciales contenidas en “Cómo Gertrudis enseña a sus hijos” y su comparación con las tesis principales de la teoría histórico cultural de L. S. Vigotsky. De igual forma se comenta el grado en que dichas ideas encuentran un espacio real en la práctica pedagógica actual. ABSTRACT The paper examines J. E. Pestalozzi’s pedagogical writings from a historic-cultural perspective which allows recognizing a similar understanding of education, teaching and development. It is an overall view of pedagogical ideas described in “How Gertrude Teaches Her Children” as compare to the fundamental theses of the historic cultural theory of L. S. Vigotsky. The paper also examines the importance of these ideas for today’s educational practice

PROBLEMAS QUE INTEGRAN CONTENIDOS. VÍA PARA LA ACTIVACIÓN DEL APRENDIZAJE.

The objective of this article is to offer an explanation about how the integration of contents can contribute to the activation of the teaching-learning process of the students. Inadequacies in the active role in learning the contents of the subject were found in students of the Chemical Education career. During the research, theoretical methods are used that enable the interpretation of the topic, as well as empirical methods such as participant observation, pre-experiment, study of products of the pedagogical process and pedagogical tests. As a result, a teaching material that includes a methodology was developed; the understanding of the content is facilitated and encourages the search for solutions to exercises posed with different degrees of difficulty. In the pre - experiment, a sample of six second - year students from the Chemical Education program at the University of Camagüey was used. These results evidenced greater motivation of the students for the content of the subject, more academic performance and application of what was learned in professional practice and in their daily life.  El objetivo del presente artículo es ofrecer una explicación acerca de cómo la integración de contenidos puede contribuir a la activación del proceso de enseñanza – aprendizaje de los estudiantes. Se constató en estudiantes de la carrera Educación Química insuficiencias en el papel activo en el aprendizaje de contenidos de la asignatura. Durante la investigación se emplean métodos teóricos que posibilitan la interpretación del tema, así como métodos empíricos tales como observación participante, pre-experimento, estudio de productos del proceso pedagógico y pruebas pedagógicas. Como resultado, se elaboró un material docente que incluye una metodología; se facilita así, la comprensión del contenido, y propicia la búsqueda de soluciones a ejercicios planteados con diferentes grados de dificultad. En el pre – experimento se empleó una muestra de seis estudiantes de segundo año de la carrera Educación Química de la Universidad de Camagüey. Dichos resultados evidenciaron mayor motivación de los estudiantes por el contenido del tema, más rendimiento académico y aplicación de lo aprendido en la práctica profesional y en su vida cotidiana

La modelación y el desarrollo intelectual de los escolares del primer grado / Modeling and intellectual development in first grade students

El presente artículo tiene como objetivo exponer que los escolares primarios de primer grado son capaces de apropiarse de la modelación como procedimiento que les permite prever el resultado de las acciones que desarrolla. Se desarrolló un experimento formativo en el que se empleó una metodología para favorecer el desarrollo intelectual de escolares primarios de primer grado mediante la modelación de cuentos; se constató que la apropiación de este procedimiento para la realización de la tarea cognitiva, a partir de la comprensión y construcción textual favorece no solo la planificación previa de las acciones sino también el desarrollo de la actividad cognoscitiva y afectiva de estos escolares.ABSTRACTThis paper is aimed at explaining how first grade students are capable of assimilating modeling as a procedure for foretelling the results of actions in progress. The study was carried out by means of a controlled experiment introducing a methodology that favors the intellectual development of first year children by means of story modeling. The assimilation of the procedures —comprehension and text construction— was found to be helpful not only for planning actions but for cognitive and affective development as well

Antecedentes históricos de la formación continua del profesional de carreras pedagógicas

La formación continua del profesional de carreras pedagógicas, desde el triunfo revolucionario constituye una prioridad para la Educación Superior en Cuba. Con la implementación del Plan de Estudio E en las carreras pedagógicas, se plantea la necesidad de perfeccionar este proceso desde sus componentes: la formación de pregrado en carreras de perfil amplio, la etapa de preparación para el empleo y la educación posgraduada. Estos aspectos permiten determinar como objetivo del presente artículo: sistematizar los principales antecedentes históricos de la formación continua del profesional de carreras pedagógicas, con énfasis en la etapa de preparación para el empleo. Se emplearon diferentes métodos de investigación científica, dentro de los que se destacan el histórico- lógico y el análisis documental. En el desarrollo del trabajo se asumen como referentes fundamentales los principales hitos que, marcan la impronta en el devenir histórico del objeto. Además, se valoran los principales rasgos que caracterizan cada una de las etapas y se establecen las tendencias. Estos elementos permiten determinar hasta donde se ha llegado en cuanto a la formación continua del profesional de carreras pedagógicas y de la etapa de preparación para el empleo, así como las principales deficiencias, lo que permite avanzar en su perfeccionamiento

Motricidad manual fina en escolares con diagnóstico de disartria. Una estrategia para su mejoramiento (Original)

  This paper aims to provide a strategy for the improvement of fine motor skills of school children diagnosed with dysarthria. It is characterized by a system of tasks in which different plastic techniques are used. The population and the sample is constituted by four students of the Special School "Ignacio Agramonte Loynaz", which represents 100 % of the enrollment with this diagnosis in the municipality of Camagüey. In the pedagogical practice, it was found that, due to the influence of these tasks with plastic techniques, a significant contribution was made to the improvement of the fine motor skills of the students studied; hence, the proposed strategy becomes a means to promote this development.El presente artículo tiene como objetivo ofrecer una estrategia para el mejoramiento de la motricidad manual fina de los escolares con diagnóstico de disartria. La misma se caracteriza por un sistema de tareas en las que se emplean diferentes técnicas plásticas. La población y la muestra está constituida por cuatro escolares de la Escuela Especial “Ignacio Agramonte Loynaz”, que representa el 100 % de la matrícula con este diagnóstico en el municipio Camagüey. Se constató en la práctica pedagógica que, por la influencia de estas tareas con técnicas plásticas, se contribuyó significativamente al mejoramiento de la motricidad manual fina de los escolares estudiados; de ahí que la estrategia propuesta se convierta en un medio para promover este desarroll

PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA DE DIRECCIÓN DE LOS POLITÉCNICOS AGROPECUARIOS PARA LA INCLUSIÓN DEL PROCESO DE ACTUALIZACIÓN

This paper is aimed at describing an educational project for organizing the management system in agricultural technical school. Interviews and surveys to principals and teacher were used together with document examination were used to reveal that little attention is given to labor force updating process in the management system of agricultural technical schools. The introduction of such updating process in the organizational management system is implemented by means of an educational project favoring new connections between management, and pedagogical professional processes, together with the support of institutional dynamism and cooperation with farming institutions that share the social mission.El presente artículo tiene como objetivo ofrecer un proyecto educativo de organización del sistema de dirección de los politécnicos agropecuarios. Mediante el empleo de entrevistas y encuestas a directivos y docentes, así como por la revisión de documentos, se constató que en la organización del sistema de dirección de estos centros no se le presta la atención necesaria al proceso de actualización de la fuerza calificada en ejercicio en la agricultura. La inclusión de este proceso en la organización del sistema de dirección de los politécnicos agropecuarios se pone en práctica a través de un proyecto educativo, cuya implementación propició nuevas relaciones entre los procesos pedagógico profesional, de dirección y de apoyo así como la dinamización de todo el funcionamiento institucional en su relación con la agricultura con quien comparte su misión social

Estrategia de orientación familiar para potenciar el estudio individual en escolares primarios

Objective: This article aims at suggesting a family counselling strategy to encourage elementary students independent study  Methods: The authoress rely on theoretical methods such as analysis, synthesis, and functional structural approach to construct a framework including the guidelines of the proposed strategy and devising phases and actions to be carried out. Empirical techniques such as survey, interview, and the pedagogical experiment allow researchers to evaluate the effectiveness of the strategy in the school practice. Result: The main finding is the family counselling strategy to encourage elementary students in the context of family relations. Conclusion: Family education schools, as a key process of counselling strategy, allows to prepare families to face their children’s independent study activities and to contribute to the acquisition of habits and skills in school children.Objetivo: El presente artículo se orienta a ofrecer una estrategia pedagógica para desarrollar el estudio individual desde la convivencia familiar. Métodos: Se emplearon métodos teóricos como el análisis y la síntesis, el sistémico estructural funcional para la construcción del marco teórico, lo que posibilitó determinar los elementos esenciales a incluir en la elaboración de la estrategia y determinar las fases y acciones a desarrollar; en el orden empírico, la encuesta, la entrevista, el análisis documental y el pre-experimento permitieron evaluar la efectividad de la estrategia en la práctica escolar. Resultado: El resultado fundamental de este estudio es la estrategia pedagógica de orientación familiar para potenciar el estudio individual en la convivencia familiar. Conclusión: Las escuelas de educación familiar, como parte de las acciones de la estrategia pedagógica, permiten preparar a las familias para incidir acertadamente en la actividad de estudio individual de sus hijos y que esta contribuya a la adquisición de hábitos y habilidades de estudio en los escolares del tercer momento del desarrollo